『保育をもっと楽しく』保育所における自己評価ガイドラインハンドブックの公表資料を確認

＜このハンドブックについて＞ このハンドブックは、「保育所における自己評価ガイドライン（2020 年改訂版）」を活用し、各保育所で保育内容等の自己評価とそれに関連す る様々な取組を改めて意味づけたり見直したりする際の参考となるよう、 保育現場の方々のご協力を得て作成したものです。 日頃園で実際に行っていることや、保育の実践に携わる立場からいただ いた多くのご意見をもとに、「保育への手応えが生まれ、保育がより楽し くなる評価」を目指して、ガイドラインを踏まえた自己評価の実施に当た り、大切にしたいことや意識したいこと、具体的な工夫の例として考えら れることなどをまとめました。

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［保育所における自己評価ガイドライン（2020年改訂版）］ １．未来の保育実践を考えるための「評価」 ２．自己評価の実施に当たって大切にしたいこと （１）自己評価の基盤となる「子どもの理解」 （２）日々の保育に手応えが生まれ、保育がより楽しくなる評価に （３）互いに肯定的な理解と評価ができる職場の環境づくり ３．取組を進めていく際のポイント ① 明日の保育に向けた日常的な記録・計画の活用 ② 会議やミーティングの工夫 ③ 既存の評価項目を用いる際の留意点と工夫 ④ 園長・主任の役割 ⑤ 保護者や地域との連携 ⑥ 園内研修、外部の研修や評価などの活用 ＜目次＞

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保育所における自己評価ガイドライン（2020年改訂版） 本ガイドラインは、保育所保育指針に基づき、保育の質の確保・向 上を図ることを目的に、保育士等及び保育所が自ら行う「保育内容 等の評価」について、保育所全体としてどのように取組を進めてい くのか、その基本的な考え方や留意すべき事項等を示したものです。 ＜保育所保育指針第１章第３節（４）保育内容等の評価＞ ○保育士等の自己評価  個々の保育士等が、子どもの理解を基盤に保育を振り返り、自分 の保育の良さや課題を捉えて、次の保育に活かしていくために行いま す。 ○保育所の自己評価  保育所が、保育士等の自己評価を踏まえ、全職員の共通理解の下、 組織としてよりよい保育に向けた改善や充実に取り組むために行いま す。

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以上、３つの「自己評価の実施に当たって大切にしたいこと」を念頭に、各保育 所で評価の取組を進めていく際のポイントとして、 ◦明日の保育に向けた日常的な記録・計画の活用 ◦会議やミーティングの工夫 ◦既存の評価項目を用いる際の留意点と工夫 ◦園長・主任の役割 ◦保護者や地域との連携 ◦園内研修、外部の研修や評価などの活用 が挙げられます。 次ページからの「取組を進めていく際のポイント」では、各ポイントの趣旨や留 意点を示すとともに、具体例を紹介しています。 また、それぞれについて特に関連する内容が記載されているガイドラインの該当 ページもあわせて示していますので、適宜参照してください。 これらを参考に、まずは自園で“やってみたいと思えること”“できそうなこと” から取り入れてみましょう。

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取組を進めていく際のポイント3 明日の保育に向けた日常的な記録・計画の活用 ■「子どもの理解」を共通の軸にする （例）・ 毎日数行、具体的な場面での子どもの行動や様子を書き留める、子どもの心の動きを記 述するなど、子どもを捉える視点を培うことを意識して、日々の記録を作成する ・ 子どもの興味・関心、子どもたちの間でブームになっていることなどに着目して記録の 作成や保育の振り返りを行い、それをもとに子どもの姿を予想して計画を作成する ■ 負担を減らし、使える記録や計画に （例）・日誌や短期指導計画をあわせて見直し、両者の 項目間のつながりをよりわかりやすくする ・ 作りやすさと見やすさを考慮し、記録や計画に 必要な要素を改めて整理して様式を考えたり、 図や写真、ICTの活用など作成の方法を工夫し たりしてみる 保育の記録や計画を作成し、評価を実施するのは、子どもの実態に即して、一人一 人が

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会議やミーティングの工夫 ■ 自園の状況にあわせて柔軟に （例）・ 毎回の会議で、10分間は子どもの様々な様子を「次に向かう姿」として語りあう時間 を設ける ・毎日定例の「10分間ミーティング」で、テーマを決めて話し合う ・ 保育の準備作業を同僚と一緒に行う際に、雑談しながら最近の子どもの様子を共有する ■ 会議の効率的な持ち方や進め方を皆で考える （例）・ 各職員の業務や日頃会議にかけている時間を明確化・見える化し、会議等を「効率よく 行う」ことに向けた認識を職員間で共有する ・担当者が重なる会議は、分けずにまとめて実施する ・ 会議の目標（今回必ず決めたいことなど）をあらかじめ明確にし、参加者間で共有する 保育士等が子どもの姿を中心に保育について話し合うことにより、互いに様々な視 点や気づきが得られます。

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既存の評価項目を用いる際の留意点と工夫 ■ 自分・自園の実践と結びつけて理解する （例）・各項目について、具体的にどのような場面や子どもへの関わり等を指すか、皆で確認する ・既存のチェックリスト等に自園の保育で大切にしたい項目を追加したり、項目の中の一般 的な語を自園で用いている語に修正したりするなど、より自園で使いやすいものにする 様々な基準・尺度・チェックリスト等にある項目を自己評価に活用する際、項目の 内容や語の意味が、園や人によって多様な捉えられ方をされている場合があります。 表面的な確認に終わらないよう、評価に関わる人の間で、各項目について具体的な実 践と結びつけた的確な理解が共有されることが大切です。